"1, 2, 3 Salve eu": interpretando desenhos sobre brincadeiras preferidas / "1, 2, 3 Save me": interpreting drawings about favorite games

O objetivo do estudo é analisar as brincadeiras preferidas de crianças por meio da interpretação de desenhos infantis. A brincadeira é considerada uma atividade típica da infância, atribuída de significação social. O desenho, por sua vez, é uma expressão das crianças que possibilita a produção de sentidos e significados às suas experiências. Os desenhos foram produzidos por crianças do Ensino Fundamental de três escolas públicas, localizadas em Brasília, Campinas e São Luís. A análise ocorreu por meio da classificação e interpretação das brincadeiras desenhadas. Conclui-se que as crianças evidenciaram a preferência por brincadeiras tradicionais. Entretanto, as atividades esportivas e os elementos midiáticos também foram representados, demonstrando diversidade de padrões culturais nas práticas lúdicas infantis.

The aim of the study was to understand children's favorite games, through the interpretation of children's drawings. Playing is considered a typical activity of childhood, attributed to social significance. Drawing, in turn, is a possibility of participatory expression of children, thus documents that contribute to childhood memories. The drawings were produced in three public schools in the Midwest, Southeast and Northeast regions. The methodological design is based on documentar research with a qualitative approach. The analysis occurred through the classification and interpretation of the games. It is concluded that the children showed a preference for traditional games. However, sports activities and media elements were also portrayed, highlighting the diversity of cultural patterns in children's playful practices.

Culturas infantis nas fotografias do parque Violeta Dória Lins (décadas de 1940 a 1960) / Children's culture in photographs of Violeta Dória Lins playground (from 1940's to 1960's) / La cultura infantil en las fotografías del parque Violeta Dória Lins (décadas 1940 a 1960)

O Parque Infantil Violeta Dória Lins foi inaugurado em 1940, em Campinas, como parte de um projeto mais amplo que tinha como finalidade educar e cuidar de crianças. Nesses parques, as intenções educativas evidenciavam o papel da arquitetura e da natureza. O objetivo deste trabalho é compreender as culturas infantis nas produções materiais e simbólicas produzidas para as crianças que frequentaram parques infantis entre as décadas de 1940 e 1960 na cidade de Campinas. Para essa investigação, foram selecionadas fotografias do acervo da instituição, bem como do Museu da Imagem e do Som de Campinas. A análise evidenciou que havia dois padrões de fotografias armazenados. Um empenhado na exibição das estruturas edificadas; outro, das práticas educativas que envolviam as crianças. Concluímos que as particularidades do projeto educacional dos Parques Infantis representavam possibilidades profícuas para a produção de culturas infantis, a partir da valorização do contato com a natureza e de um programa pedagógico voltado para atividades artísticas, trabalhos manuais, jogos e brincadeiras. (AU)

The Violeta Dória Lins Playground was inaugurated in 1940, in Campinas, as part of a larger project to educate and care for children. In these parks, the educational intentions highlighted the role of architecture and nature. This paper aims to understand children's cultures in the material and symbolic productions produced for the children who frequented playgrounds between the 1940s and 1960s in Campinas. For this investigation, photographs were selected from the institution's collection and the Museum of Image and Sound of Campinas. The analysis showed that there were two patterns of stored photographs, one committed to the display of the built structures, the other to the educational practices involving children. We conclude that the particularities of the educational project of the Playgrounds represented fruitful possibilities for the production of children's cultures, from the appreciation of the contact with nature and a pedagogical program focused on artistic activities, crafts, games, and play. (AU)

El Parque Infantil Violeta Dória Lins fue inaugurado en 1940, en Campinas, como parte de un proyecto más amplio destinado a la educación y el cuidado de los niños. En estos parques, las intenciones educativas estaban vinculadas a la arquitectura y la naturaleza. El objetivo de este trabajo es comprender las culturas infantiles en las producciones materiales y simbólicas producidas para los niños que asistían a los parques infantiles entre las décadas de 1940 y 1960 en la ciudad de Campinas. Las fotografías fueron seleccionadas de la colección de la institución, así como del Museu da Imagem e do Som. El análisis mostró que había dos corrientes de fotografías, una comprometida con la exhibición de las estructuras construidas y la otra, con las prácticas educativas. Concluimos que las particularidades del proyecto educativo de los Parques Infantiles representaron posibilidades fructíferas para la producción de culturas infantiles, a partir de la valoración del contacto con la naturaleza y en un programa pedagógico centrado en actividades artísticas, trabajos manuales, juegos y actividades lúdicas. (AU)

"É como se fosse um ringue de mentirinha": brincadeiras de luta, cotidiano e culturas infantis na escola / "It's like a fake ring": fighting games, daily life and children's cultures at school / "Es como un anillo falso": juegos de lucha, vida cotidiana y culturas infantiles en la escuela

RESUMO O presente artigo teve como objetivo compreender os sentidos/significados das brincadeiras de luta como práticas corporais vivenciadas no cotidiano de crianças do 1o ao 5o ano de uma escola pública da cidade de São Luís do Maranhão. Para tanto, propusemos um estudo de natureza qualitativa, a partir de uma pesquisa de campo, utilizando da observação participante, sob a referência de estudos da sociologia da infância. Foram identificadas 7 classificações de brincadeiras de luta a partir da análise de 27 episódios registrados e de desenhos produzidos pelas crianças. Concluímos que os sujeitos representam nas "lutinhas" aspectos forjados no cotidiano, (re)criando e compartilhando conceitos de lúdico e violência bem como das lutas como acervos das culturas infantis.

ABSTRACT This article aimed to understand the senses / meanings of play fights as bodily practices experienced in the daily lives of children from the 1st to the 5th year of a public school in the city of São Luís do Maranhão. For that, we proposed a qualitative study, based on field research, using participant observation, under the reference of sociology of childhood studies. Seven classifications of play figths were identified based on the analysis of 27 recorded episodes and drawings produced by the children. We conclude that the subjects represent in the "little fights" aspects forged in daily life, (re) creating and sharing concepts of playfulness and violence, as well as the struggles as collections of children's cultures.

RESUMEN Este artículo tuvo como objetivo comprender los sentidos / significados de los juegos de lucha como prácticas corporales vividas en la vida cotidiana de los niños de 1º a 5º año de una escuela pública de la ciudad de São Luís do Maranhão. Para ello, se propuso un estudio cualitativo, a partir de una investigación de campo, utilizando la observación participante, bajo la referencia de los estudios de sociología de la infancia. Se identificaron siete clasificaciones de juegos de lucha a partir del análisis de 27 episodios registrados y dibujos realizados por los niños. Concluimos que los sujetos representan en las "pequeñas luchas" aspectos forjados en la vida cotidiana, (re) creando y compartiendo conceptos de alegría y violencia, así como las luchas como colecciones de culturas infantiles.

Práticas corporais quilombolas: um estudo da produção acadêmica na educação física / Prácticas corporales quilombolas: un estudio de la producción académica en la educación física / Quilombola bodily practices: a study of academic production in physical education

Resumo O artigo analisa o sentido/significado das práticas corporais quilombolas na produção acadêmica, identificando sua distribuição por áreas de conhecimento e seu mapeamento geoespacial no Brasil. Uma pesquisa de natureza teórica e bibliográfica foi realizada em bases de dados, no período compreendido entre 1999 e 2019. Os resultados apontam que o sentido/significado das práticas corporais está associado às representações sociais sobre a cultura corporal de movimento, evidenciando que a Educação Física e a Educação se destacam entre as áreas de conhecimento e os estudos se distribuem geoespacialmente no Brasil. Os loci das pesquisas estão, predominantemente, na Região Nordeste; a Universidade de Brasília e a Universidade Federal do Ceará despontam em números de trabalhos. Conclui-se que, apesar de recente e pouco estudada, a relevância da temática estimula uma agenda de pesquisa.

Resumen El artículo analiza el sentido/significado de las prácticas corporales quilombolas en la producción académica, identificando su distribución por áreas de conocimiento y su mapeo geoespacial en Brasil. Se realizó una investigación de carácter teórico y bibliográfico en bases de datos, en el período comprendido entre 1999 y 2019. Los resultados muestran que el sentido/significado de las prácticas corporales está asociado con las representaciones sociales sobre la cultura corporal de movimiento, mostrando que la Educación Física y la Educación destacan entre las áreas de conocimiento y los estudios se distribuyen geoespacialmente en Brasil. Los loci de las investigaciones se encuentran, predominantemente, en la región Nordeste y la Universidad de Brasilia y la Universidad Federal de Ceará destacan en número de trabajos. Se concluye que, a pesar de reciente y poco estudiada, la relevancia del tema estimula una agenda de investigación.

Abstract The paper analyzes the sense/meaning of quilombola bodily practices in academic production, identifying their distribution by areas of knowledge and their geospatial mapping in Brazil. Theoretical and bibliographic research was carried out in databases from 1999 to 2019. The results point out that the sense/meaning of bodily practices is associated with social representations about the body culture of movement, showing that Physical Education and Education stand out among the areas of knowledge, and studies are geospatially distributed in Brazil. Research loci are predominantly in the Northeast region, whereas the University of Brasília and the Federal University of Ceará stand out in numbers of studies. The conclusion is that, while the topic is recent and studies are scarce, its relevance encourages a research agenda.

Curriculum and pedagogical practice of physical education in the daily school life: a review in Brazilian journals / Currículo y práctica pedagógica en el cotidiano escolar de la educación física: una revisión en periódicos brasileños / Currículo e prática pedagógica no cotidiano escolar da educação física: uma revisão em periódicos nacionais

Abstract: This article analyzes relations between Physical Education curricula and teacher practice in Brazilian Primary Education. We conducted a systematic review of Brazilian Physical Education journals and selected 13 articles published between 2008 and 2017. We found that the National Curriculum Parameters, state and municipal curricula, and political-pedagogical projects inform educational planning and practice without interfering with teachers' autonomy. The studies point to content systematization as a predominant element to legitimize Physical Education. The design and analysis of teaching proposals highlighted the hegemony of sports as teaching content, but attempts were found to broaden the view of sports as a cultural phenomenon. We suggest conducting joint research between schools and universities on educational school practice that informs curriculum review and production in teacher's degrees and continuing education.

Resumen: Nuestro objetivo fue analizar relaciones entre plan de estudios y la educación física cotidiana en la Educación Primaria Brasileña. Así, realizamos una revisión sistemática en periódicos del campo de la educación físicabrasileña, resultando em una selección de 13 artículos publicados entre 2008 y 2017. Concluimos que los Parámetros Curriculares Nacionales, los currículos en los estados y ciudades, y los proyectos político-pedagógicos contribuyen con el plano y la práctica pedagógica, sin herir la autonomía del profesor. Los estudios presentados indican la organización de los contenidos como preponderante para legitimación de la educación física. Las publicaciones sobre las propuestas de enseñanza muestran la hegemonía del deporte, pero percibimos la tentativa de una ampliación de su comprensión como fenómeno cultural. Sugerimos investigaciones que problematizan la practica pedagógica cotidiana, que contribuyan con las reformulaciones y producciones curriculares en la formación inicial y continuada de maestros, en colaboración entre la escuela y la universidad.

Resumo: No presente artigo analisamos as articulações entre currículo e prática pedagógica da Educação Física no cotidiano escolar do Ensino Fundamental. Para tanto, realizamos um estudo de revisão sistemática em periódicos do campo da Educação Física brasileira, resultando numa seleção de 13 artigos entre 2008 e 2017. Concluímos que os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos dos estados e municípios e os projetos político-pedagógicos subsidiam o planejamento e a prática pedagógica, sem interferir na autonomia do professor. Os estudos apresentados indicam a sistematização dos conteúdos como elemento preponderante para a legitimação da Educação Física. As elaborações e análises de propostas de ensino repercutiram a hegemonia do esporte como conteúdo, porém percebemos a tentativa de ampliação do seu entendimento como fenômeno cultural. Sugerimos pesquisas que problematizem a prática pedagógica no cotidiano escolar, que subsidiem reformulações e produções curriculares na formação inicial e continuada, em colaboração entre escola e universidade.

Brincadeiras de "lutinha" e mídias: análise comparada da cultura lúdica infantil de São Luís (MA) e de Brasília (DF) / Playing fights and media: comparative analysis of children's playful culture in São Luís (MA) and Brasília (DF)

A presente pesquisa possui natureza qualitativa e tem como objetivo compreender, de forma comparada, a relação entre brincadeiras de "lutinha" e mídias a partir de produções culturais de crianças de uma escola de São Luís (MA) e outra de Brasília (DF). As brincadeiras de "lutinha" foram analisadas como práticas corporais infantis que revelam expressões dessas culturas, relacionadas diretamente com os grupos que as praticam, que lhes atribuem sentido e recriam-nas, fornecendo dinamicidade a essa manifestação. As referidas pesquisas apresentam semelhanças relacionadas tanto às construções dos objetos de investigação quanto às deliberações teórico-metodológicas que as constituem. Reconhecendo a criança como protagonista em diversos espaços sociais, dentre eles a escola, as pesquisas são balizadas por estudos da sociologia da infância. Observou-se interface das mídias com a categoria "violência", quepovoam os discursos das crianças em ambos os cenários. Foram percebidas, ainda, as discussões de"gênero" situadas nas entrelinhas dos estudos, sinalizando a definição de papéis e reforçando estereótipos de gênero. Identificou-se que a participação das mídias mostrou-se proeminente na inspiração das brincadeiras de "lutinha" das crianças em ambas as produções. Tal fato evidencia que, por mais que os cenários revelem culturas infantis diferentes, elas constroem elos a partir das mídias. A análise comparada das brincadeiras de "lutinha", portanto, permitiu-nos apresentar e discutir formas diferentes de compreender a violência, além de ressaltarem o potencial criativo das crianças na reprodução interpretativa dos conteúdos midiáticos. Considerando as pesquisas desenvolvidas e as discussões apresentadas no artigo, é possível afirmar que as mídias são incorporadas na elaboração das culturas infantis estudadas e, por conseguinte, na educação do corpo das crianças...(AU)

This research, of a qualitative nature, aims to understand, by comparison, the relationship of play "fighting" and media from cultural productions of children at a school in São Luís - MA and another in Brasilia - DF. The plays of "fighting" were analyzed as bodily practices that reveal children's expressions of their cultures, related directly with the groups that practice, provide meanings and recreate, giving dynamism to this demonstration. Such productions comprise equalities related to the construction of investigations objects such as theoretical and methodological deliberations that establish themselves. Recognizing the child as the protagonist in various social spaces, including schools, these researches are based on the sociology of childhood studies. There was the media interface with the category "violence" that populate the speeches of children in both scenarios. Were perceived also discussions of "gender" situated between the lines of studies, signaling to the definition of roles and reinforcing gender stereotypes. It was identified that the participation of the media showed prominent in the inspiration of the wrestling games of children in both productions. This fact shows that while the scenarios reveal different cultures children, they build links from the media. Comparative analysis of play "fighting", therefore, allowed us to present and discuss different ways to comprehend violence. In addition, highlight the creative potential of children in the media interpretive reproduction. Considering the researches and discussions presented in this article, it is possible to claim that media are incorporated in children's culture, and, thus, in children's bodily experiences...(AU)

"Tio, eu gosto é de treta!" Brincando e brigando na escola / "Hey teacher, I like a scrap!" Playing and fighting at school / "¡Tío, lo que me gusta es el lío!" Jugando y peleando en la escuela

O objetivo desta pesquisa é compreender as brincadeiras de lutinha e as brigas vivenciadas no ambiente escolar, sob a perspectiva do cotidiano infantil, em um Centro de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente, situado em Sobradinho II ­ DF. O estudo tem natureza qualitativa, de orientação etnográfica, com os aportes teórico-metodológicos das sociologias do cotidiano e da infância. O trabalho de campo foi realizado ao longo de sete meses do ano letivo de 2017, com trinta e quatro crianças, entre nove e 12 anos de idade. Os instrumentos utilizados foram observação participante, produção de desenhos e conversas com as crianças. Os registros de campo permitiram a identificação de categorias que evidenciam as brincadeiras de lutinha e as brigas sob dimensões paradoxais do cotidiano infantil, que carregam no seu bojo aspectos circundantes ao conflito enquanto mediador das relações concebidas dentro e fora da escola

This study looks into children's play-fighting and real fights experienced in the school environment from the perspective of children's daily life in a Center for Whole Attention to Children and Adolescents located in Sobradinho II, DF, Brazil. It is a qualitative, ethnographic study with theoretical-methodological contributions from Sociologies of Daily Life and Childhood. Field research was conducted over seven months of the 2017 school year, with 34 children aged 9-12. The instruments used were participant observation, drawing, and conversations with the children. Field records allowed identifying categories that show play-fighting and real fights under the paradoxical dimensions of children's daily life, which carry aspects surrounding conflict as a mediator of relationships conceived inside and outside the school

El objetivo de esta investigación es comprender los juegos de lucha y las peleas vivenciadas en el ambiente escolar, bajo la perspectiva del cotidiano infantil, en un Centro de Atención Integral a Niños y Adolescentes, situado en Sobradinho II - DF. El estudio tiene naturaleza cualitativa, con orientación etnográfica y con los aportes teóricometodológicos de las sociologías de lo cotidiano y de la infancia. La investigación de campo fue realizada a lo largo de siete meses del año 2017, con treinta y cuatro niños de entre 9 y 12 años de edad. Los instrumentos utilizados fueron la observación participante, la producción de dibujos y las conversaciones con los niños. Los registros de campo permitieron la identificación de categorías que evidencian los juegos de lucha y las peleas bajo dimensiones paradójicas del cotidiano infantil, que cargan aspectos circundantes al conflicto como mediador de las relaciones concebidas dentro y fuera de la escuela

"Não é briga, não... é só brincadeira de lutinha": cotidiano e práticas corporais infantis / "No, it is not a fight... it is only a wrestling play": children's daily life and bodily practices / "No es pelea no... es sólo un juego de lucha": vida cotidiana y prácticas corporales infantiles

A pesquisa tem por objetivo descrever e caracterizar brincadeiras de luta forjadas no cotidiano de uma escola pública de São Luís ­MA, buscando compreender seus senti-dos/significados para as próprias crianças. Realizou-se estudo de inspiração etnográfica, em que a análise das informações obtidas permitiu identificar três eixos, que conferem às brinca-deiras os seguintes sentidos: imaginação/representação, disputa/duelo e prazer/vertigem. Os episódios registrados sugerem que, seja por intermédio das mídias, de vivências na comuni-dade ou na escola, as práticas analisadas são (re)criadas através da experiência infantil. Apre-endeu-se, ainda, que o lúdico e a violência/agressividade coexistem nas práticas corporais observadas.

This research aims understand the sense/meaning of wrestling plays as bodily prac-tices experienced in the daily lives of children of a public school of São Luís -MA. To this end, an ethnographic case study was conducted and the assessment of the information ob-tained allowed identifying three sets of meanings that characterize the plays as practices of: imagination/representation; dispute/duel; and pleasure/dizziness. Three events recorded in the field journal were used for discussing this corpus relatedto the phenomenon. These events revealed the media or experiences in the community or at school, the practices are (re)created in children's experience.

Este trabajo tiene como objetivo entender el sentido/significado de juegos de lucha como prácticas corporales experimentadas en cotidiano de los niños de una escuela pública en São Luís do Maranhão. Para ello, se llevó a cabo un estudio de inspiración etnográfica, en el que el análisis de las informaciones obtenidas permitió identificar tres ejes de significado que caracterizan los juegos como prácticas de: imaginación/representación; disputa/duelo; y pla-cer/vértigo. Para la discusión de este corpus, se utilizaron tres episodios registrados en el dia-rio de campo. Estos episodios revelan que sea a través de los medios o experiencias en la co-munidad o escuela, las prácticas son (re)creadas en la experiencia infantil.

Corpos interditados e aulas de educação física: uma revisão de literatura / Interdicted bodies and physical education lessons: a literature review / Cuerpos interdictados y clases de educación física: una revisión de literatura

O objetivo do presente estudo foi investigar por meio de uma revisão de literatura sistemática a produção científica da educação física acerca das interdições das práticas corporais dos es-tudantes. Entre periódicos nacionais e internacionais, selecionamos oito artigos, representando 0,22% da produção total entre o período 2010 e 2015. Os estudos apontam que algumas esco-las aplicam a suspensão das aulas de educação física como punição aos discentes indiscipli-nados, configurando assim a interdição das práticas corporais, pois, majoritariamente, nestas aulas os estudantes possuem mais liberdade para praticá-las. Outro fator mencionado na lite-ratura é a influência do currículo escolar nas aulas de educação física.

The study aimed to investigate through a systematic literature review, the scientific produc-tion of physical education on the interdiction of students'corporal practices. It was selected both national and international journals. The published papers from 2010 to 2015 were select-ed. The production on students' corporal practices represents 0,22% of the total of articles published. These studies indicate that some schools apply the suspension of physical educa-tion classes for students with bad behavior. Thereby, this punishment may generate the inter-diction of students' corporal practices. Another factor mentioned in the literature is the influ-ence of the school curriculum in physical education classes.

El objetivo del presente estudio fue investigar, por medio de una revisión de literatura sis-temática, la producción científica de la educación física acerca de las interdicciones de las prácticas corporales de los estudiantes. Seleccionamos los siguientes periódicos nacionales e internacionales. Delimimosel período entre 2010 y 2015. Seleccionamos ocho artículos, re-presentando el 0,22% de la producción total. Los estudios apuntan que algunas escuelas aplican la suspensión de las clases de educación física como castigo a los discursos indisciplina-dos, configurando así la interdicción de las prácticas corporales, pues, mayoritariamente, en estas clases los estudiantes poseen más libertad para practicarlas. Otro factor mencionado en la literatura es la influencia del currículo escolar en las clases de educación física.

Linguagens e culturas infantis em pauta / Children's languages and cultures in question / Lenguas y culturas en la agenda de los niños

O texto apresenta a resenha da obra Linguagens e culturas infantis, na qual a autora revela o mundo infantil, a partir da leitura e interpretação da voz das crianças e destaca a importância do adulto observar e escutar a criança, para compreender sua mensagem.

The paper presents the review of the work languages and children's cultures, in which the author reveals the children's world, from the reading and interpretation of the voice of children and highlights the importance of adult watch and listen to the child, to understand your message.

En el documento se presenta la revisión de las lenguas y culturas de trabajo de los niños, en los que el autor revela mundo de los niños, a partir de la lectura e interpretación de la voz de los niños y pone de relieve la importancia de reloj de adultos y escuchar al niño para entender su mensaje.

Is there a sociology of the body in Brazil? / Existe uma sociologia do corpo no Brasil? / Existe una sociologia del cuerpo en Brasil?

Abstract: This paper aims to identify the possible establishment of a Sociology of the Body in Brazil. The body is understood as a social construct ­ as a phenomenon that occurs in the relationship established between the individual and the social sphere ­, producing sense and meaning that is socially located and manifest in and by corporeality. Based on a survey of Brazilian Social Science (specifically Sociology and Anthropology) and Physical Education papers, we found enough research production to point out the incipient nature of Sociology of the Body in Brazil. (AU)

Resumo: O objetivo deste artigo é identificar a possível constituição de uma Sociologia do corpo no Brasil. O corpo é entendido como uma construção social ­ como um fenômeno que se realiza numa relação que se estabelece entre o individual e a esfera social ­, produzindo sentidos e significados localizados socialmente e manifestados na e pela corporeidade. A partir de uma pesquisa bibliográfica nos campos de conhecimento brasileiros das Ciências Sociais (especificamente Sociologia e Antropologia) e Educação Física, identificou-se resultados da investigação suficientes para sugerir o caráter incipiente da Sociologia do corpo no Brasil. (AU)

Resumen: Resumen: El objetivo de este artículo es identificar la posible existencia de una sociología del cuerpo en Brasil. El cuerpo es entendido como una construcción social ­como un fenómeno que se realiza en una relación que se establece entre lo individual y la esfera social­ produciendo sentidos y significados localizados socialmente y que se manifiestan en y a través de la corporeidad. A partir de una revisión de la literatura en periódicos brasileños de los campos de conocimiento de las ciencias sociales (específicamente sociología y antropología) y de la educación física, fueron identificados resultados suficientes para sugerir el carácter incipiente de la sociología del cuerpo en Brasil. (AU)

Infância e mídia-educação além das fronteiras / Media-education and childhood beyond borders / Media-educación y la infancia más allá de las fronteras

Esta pesquisa consiste em revisão sistemática de artigos envolvendo a temática "mídia-educação e infância", em periódicos de língua inglesa, entre os anos de 2003 e 2012. Foram pesquisados nove periódicos, incluindo as áreas de educação física, educação e comunicação. O objetivo é discutir tendências da produção de conhecimento em mídia-educação e infância. Os artigos foram categorizados quanto à "área", "ênfase de pesquisa", "ferramenta midiática" e "desenho metodológico". Foram identificados dezesseis artigos publicados pelas três áreas. Os estudos enfatizam a mídia como meio de ensino-aprendizagem. As pesquisas de campo predominam, contudo os estudos teóricos também foram encontrados em número significativo. Levando em conta o período, consideramos que o número de artigos publicados sobre mídia-educação e infância é limitado. Diante dos desafios que se impõem à integração das mídias em processos de educação de crianças, esse tema se apresenta como uma agenda de pesquisa promissora para o campo da educação física.

This research consists in a systematic review of the theme "media-education and childhood", in english language journals between 2003 and 2012. Nine journals were analyzed, including the fields of Physical Education, Education and Communication. The purpose of this study is to discuss the tendencies in media-education and childhood scientific production. The articles were categorized by "field", "research emphasis", "media tool", "methodological design". 16 articles were identified within the journals. The analyzed studies give emphasis to the media as a teaching-learning tool. The empirical researches prevail, however theoretical studies were also found in significant numbers. The number of published articles within the theme "media-education and childhood" is considered limited. In front of the challenges imposed to media integration with the children education process this theme presents itself as a promising research agenda to the physical educational field.

Revisión sistemática del tema "media-ducación y la infancia", en revistas en idioma inglés entre 2003 y 2012. Nueve revistas fueron analizados, incluyendo el campo de la Educación Física, Educación y Comunicación. El propósito de este estudio es analizar las tendencias en la producción científica de la media-educación y niñez. Los artículos se clasifican por "campo", "énfasis de la investigación", "herramienta mediática", "diseño metodológico". 16 artículos fueron identificados dentro de las revistas. Los estudios analizados dan énfasis a los medios de comunicación como una herramienta de enseñanza-aprendizaje. Las investigaciones empíricas prevalecen, sin embargo también se encontraron estudios teóricos en números significativos. El número de artículos publicados en el tema se considera limitado. Frente a los retos que impone la integración de medios con el proceso de educación de los niños, este tema se presenta como un programa de investigación prometedora para el campo de la educación física.

Brincadeiras de luta e cultura infantil: análise de publicações em periódicos da Educação Física (2004-2013) / Fight play and children's culture: analysis of publications in journals of Physical Education (2004-2013)

O trabalho tem por objetivo apresentar um panorama de estudos que abordam o tema "brincadeiras de luta" em publicações especializadas da educação física. No espectro das práticas corporais, as lutas integram a cultura infantil. Compreende-se por cultura infantil as experiências vividas pelas crianças e sua apropriação em termos de sentidos e significados atribuídos por elas próprias às suas ações. As crianças são consideradas como atores e autores de suas próprias histórias, portanto, sujeitos do processo cultural. O estudo foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica em oito revistas da área da educação física, editadas no Brasil, entre 2004 e 2013. O trabalho de revisão da literatura foi distribuído em três etapas, incluindo análise de palavras-chave, título e resumo dos artigos, bem como leitura do texto completo. Foram identificados treze artigos que apresentam discussões acerca dessa manifestação da cultura infantil. Evidenciou-se predomínio de abordagens qualitativas de pesquisa. Em relação ao tipo de estudo, a maior parte dos artigos analisados se caracteriza como pesquisa de campo e de delineamento etnográfico. As categorias temáticas enfocadas foram as de "gênero", "mídias" e "violência". Os artigos que abordam a categoria "gênero" apontam para as determinações culturais que situam as brincadeiras de luta como características do público masculino. Os estudos que tratam da categoria "mídias" ressaltam a ludicidade e a criatividade na composição das brincadeiras. A análise indicou duas concepções acerca das brincadeiras de luta que permeiam as pesquisas examinadas. A primeira situa as brincadeiras de luta como representação de violência e a outra como expressão da cultura lúdica das crianças.(AU)

The goal of this study was to present a panorama of studies that address the theme "fight play" in specialized publications of physical education. In the scenario of bodily practices, fights are part of children's culture. Children's culture is understood as children's experiences and their appropriation in terms of senses and meanings assigned by them to their actions. Children are considered actors and authors of their own stories, therefore, subjects of the cultural process. The study was carried out by means of bibliographical research conducted in eight magazines in the field of physical education, published in Brazil between 2004 and 2013. The literature review was composed of three phases, including analysis of keywords, title and abstracts of the articles, as well as reading the full text. A total of thirteen articles that presented discussions on that manifestation of children's culture were found. A predominance of qualitative research approaches was observed. With respect to the type of studies, most articles assessed were characterized as field research and ethnographic designs. The thematic categories focused were "genre", "media", and "violence". Articles that discussed the category "gender" pointed to the cultural determinations that consider fight plays as characteristic of male individuals. Studies addressing the category "media" highlight playfulness and creativity in the composition of plays. The analysis identified two conceptions regarding fight plays that permeate the studies assessed. The first considers fight plays as representation of violence, and the other as an expression of children's playful culture.(AU)

Cotidiano e práticas corporais infantis: o lúdico e a violência em cena / Daily and bodily practices for children: the playful and violence on the scene / La vida cotidiana y practicas corporales para ninõs: lo ludico y la violencia en la escena

O presente estudo problematiza traços do cotidiano traduzidos em práticas corporais no ambiente escolar, protagonizados por crianças de 7 a 13 anos, residentes em um bairro periférico da ilha de São Luís do Maranhão. Para tanto, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa, de inspiração etnográfica, com referência de autores das Sociologias da Infância e do Cotidiano, em que foram analisados três episódios registrados em diário de campo. Desses episódios emergiram matrizes de sentido/significado que viabilizaram a interpretação do cotidiano das crianças estudadas, sendo eles: a "musicalidade", os "gestos e inscrições no corpo" e a "violência" como roteiro. Identificamos por meio da pesquisa, que a linha tênue entre o lúdico e a violência no contexto de interação entre crianças, parece forjar novos olhares acerca da infância, em que a redoma simbólica em torno dela é relativizada em um grande "ringue" de disputas sociais.

This study discusses the daily translated into bodily practices in the school environment, favored by children 7-13 years old living in a suburb of the island of São Luis. Therefore, we conducted a qualitative research, ethnographic inspiration, with reference authors of Sociologies Childhood and Everyday Life, in which we analyzed three episodes recorded in a field diary. These episodes emerged matrices of meaning / significance that made possible the interpretation of daily life of the children, namely: the "musicality", the "gestures and inscriptions on the body" and "violence" as a guide. Identified through research that the fine line between playful and violence in the context of interaction between children, seems to forge new perspectives on childhood, in which the symbolic dome around it is relativized into a large "fight ring" of social disputes.

Este estudio analiza los rasgos de la vida cotidiana se tradujeron en prácticas corporales en el ámbito escolar, favorecidos por los niños de estar 7-13 años en un suburbio de la isla de São Luis. Por lo tanto, se realizó una investigación cualitativa, inspiración etnográfica, con autores de referencia de Sociologías Infancia y la vida cotidiana, en la que hemos analizado tres episodios registrados en un diario de campo. Estos episodios surgieron matrices de sentido / significado que hicieron posible la interpretación de la vida diaria de los niños, a saber: la "musicalidad", los "gestos y las inscripciones en el cuerpo" y "violencia" como guía. Identificado través de la investigación que la delgada línea entre lúdica y la violencia en el contexto de la interacción entre los niños, parece forjar nuevas perspectivas sobre la infancia, en la que la cúpula simbólica alrededor de él se relativiza en un gran "anillo" de las diferencias sociales.

Um “raio-x” da produção do conhecimento sobre educação física escolar: análise de periódicos de 2006 a 2012 / Una radiografía de la producción de conocimiento sobre educación física escolar: análisis de publicaciones científicas entre 2006 y 2012 / An “x-ray” of knowledge production on school physical education: analysis of journals published from 2006 to 2012

O objetivo do trabalho é analisar tendências da pesquisa em Educação Física Escolar no Brasil. Desenvolveu-se revisão sistemática em periódicos nacionais, de 2006 a 2012. A produção dessa área representa apenas 16,20% do total de artigos publicados. Entre os delineamentos, pesquisas bibliográficas e de campo se destacaram. Os estudos de enfoque diagnóstico se sobressaíram. Observa-se ainda uma tendência de crescimento em estudos de intervenção pedagógica, tal como no cenário internacional. Considerando a relevância social da Educação Física Escolar, faz-se necessário fomentar políticas de pesquisa e pós-graduação que atendam às especificidades da área.

This study aims at assessing research trends on school physical education in Brazil. A systematic review was conducted in national journals published from 2006 to 2012. Production in the field represents only 16.20% of the total of articles published, and bibliographic and field research stood out. Diagnostic studies were prominent. There is also an increasing trend in pedagogical intervention studies, as well as in the international scenario. Considering the social relevance of school Physical Education, it is necessary to foster research and graduate policies that meet the specifics of that field.

El objetivo de este trabajo es analizar tendencias en la investigación en Educación Física escolar en Brasil. Fue realizada una revisión sistemática en publicaciones científicas nacionales entre 2006 y 2012. La producción en el área representa sólo un 16,20% del total de artículos publicados. Destacaron las investigaciones bibliográficas y de campo. Los estudios con enfoque diagnóstico también tuvieron destaque. Además, se observa una tendencia de crecimiento en estudios de intervención pedagógica, tal como ocurre en el escenario internacional. Considerando la importancia social de la Educación Física escolar, se hace necesario fomentar políticas de investigación y posgrado centradas en las especificidades del área.

Trabalhadores do lazer do Programa Esporte e Lazer da Cidade: uma aproximação à definição do perfil / Leisure's workers of the City's sport and leisure program: appointments about the profile definition / Trabajadores del ocio del Programa Deporte y Ocio de la Ciudad: una aproximación a la definición del perfil

O artigo tem como objetivo caracterizar o perfil de trabalhadores do lazer do Programa Esporte e Lazer da Cidade. Fundamentou a análise a definição dos trabalhadores do lazer como status ocupacional. Foram coletados dados, por meio de um questionário, nas esferas nacional, bem como no Distrito Federal. Os resultados apontam coincidência do perfil entre as esferas pesquisadas. A discussão dos dados indicou que há uma associação entre o tempo de permanência no programa, a participação dos agentes nos encontros formativos e o conhecimento das noções fundamentais do programa. A formação continuada representa uma estratégia fundamental para consecução da política examinada

The paper aims to characterize the profile of workers in leisure City's sport and leisure program. It based the analysis of the definition of leisure as workers occupational status. Data were collected through a questionnaire, at the national and in the Federal District. The results indicate the profile matching between the spheres studied. The discussion of the data indicated that there is an association between the length of stay in the program, the participation of agents in training meetings and knowledge of the fundamental concepts of the program. The continuing education is a key strategy for achieving the policy examined

El trabajo tiene como objetivo caracterizar el perfil de los trabajadores del ocio del Programa Deporte y Ocio de la Ciudad. El fundamento del analysis es la definición de trabajadores del ocio como status ocupacional. Fuerón obtenidos datos, por medío de una encuesta, en los niveles nacional y districtal. Los resultados apuntan la coincidência de los perfiles entre los niveles pesquisados. El analysis indicó una associación entre el tiempo de trabajo en el programa, la participación de los agentes en formación y el conocimiento de las nociones fundamentales del programa. La formación representa una estrategia importante el programa

Imagens da infância: mídias e suas representações em práticas corporais infantis / Images of childhood: the media culture representations and practices in children's body

O estudo teve como objetivo identificar e analisar práticas corporais infantis, de crianças entre 8 e 10 anos de idade, enfocando a presença da mídia em tais práticas. Foi realizada pesquisa de campo, de cunho qualitativo, envolvendo produção de dados em uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal, Brasil. As técnicas utilizadas compreenderam observação participante; coleta de desenhos;contato direto com crianças, por meio de conversas; e aplicação de “formulário sobre práticas culturais e de consumo de mídias”. Os resultados apontam para a presença contumaz de discursos midiáticos no imaginário e em práticas corporais infantis. Por outro lado, as crianças perpetuam brincadeiras tradicionais.

The study aimed to identify and analyze bodily practices for children, children between 8 and 10 years of age, focusing on the media presence in such practices. We performed field research, a qualitative, involving production of data in a public school education in the Federal District, Brazil. The techniques used comprised participant observation, collection of drawings, direct contact with children, through conversations, and application of "form over cultural practices and consumption of media." The results indicate the presence of media discourse in the stubborn imagination and bodily practices in children. Moreover Children perpetuate traditional games.

El estudio tuvo como objetivo identificar y analizar las prácticas corporales de los niños, los niños de entre 8 y 10 años de edad, centrándose en la presencia de los medios en estas prácticas. Se realizó investigación de campo, uno cualitativo, que implica la producción de datos en una educación pública en el Distrito Federal, Brasil. Las técnicas que utilizó la observación participante comprende, colección de dibujos, el contacto directo con los niños, a través de conversaciones, y la aplicación de "la forma sobre prácticas y consumos culturales de los medios de comunicación." Los resultados indican la presencia de un discurso mediático en la imaginación terca y prácticas corporales en los niños. Por otra parte los niñosperpetúan los juegos tradicionales.

O brincar na escola: a relação entre o lúdico e a mídia no universo infantil / Playing at school: relation between leisure and media in children's universe / El juego en la escuela: la relación entre el lúdico y la midea en el universo infantil

A mídia tem se afirmado como um forte componente da realidade na sociedade contemporânea. Há, nesse sentido, um crescente interesse na análise de como as mensagens dos discursos midiáticos estariam presentes no universo infantil. O objetivo do presente estudo foi o de averiguar e analisar a presença da mídia no ambiente escolar, por meio da cultura corporal de movimento infantil. Utilizou-se metodologicamente a observação participante em uma instituição de educação infantil de Brasília (DF). Como resultado principal, constatou-se que há uma apropriação cultural da mídia pelas crianças em seus momentos lúdicos e em suas relações sociais, refletidas nos jogos simbólicos.

Media has established itself as a strong component of the reality in contemporary society. In this sense, there is a growing interest in the analysis of how media issues influences children's universe. From this perspective, this study aims to investigate and analyze the presence of the media at school by observing the body behavior in children’s movements. An interactive observation at a public children school in Brasilia was methodologically used. As a result, it was found that there is a cultural interaction of media by children in their leisure moments and in their social relationship, which is reflected in symbolic games.

La midea se ha establecido como un fuerte componente de la realidad de la sociedad contemporánea. Hay, en consecuencia, un creciente interés en analizar como los medios de comunicación son temas que influyen en el universo infantil. Sob este punto de vista, el objetivo de este estudio es investigar y analizar la presencia mediática en el entorno escolar a través de la cultura corporal del movimiento en los niños. Ocurrió en la metodologia una observación participante en uma escuela pública de educación infantil de Brasilia-DF. Como resultado, se constató que existe una apropiación de la midea por los niños en sus momentos lúdicos y en sus relaciones sociales, que se refleja en los juegos simbólicos.